Research on passive sentence acquisition has reported these non-canonical structures to be particularly challenging in both typical and atypical language development due to their syntactic complexity. My research project investigates how monolingual Italian-speaking children with syntactic Developmental Language Disorder (SyDLD) and those with Autism Spectrum Disorder and Language Impairment (ASD-LI) comprehend and produce different types of Italian passive constructions. The study seeks to determine whether the two clinical groups behave similarly — possibly pointing to overlapping syntactic difficulties — or whether their error patterns diverge, strongly suggesting different underlying mechanisms

Il progetto indaga come pratiche plurilingui, principi dell’Universal Design for Learning (UDL) e attività di riflessione metapragmatica possano favorire l’inclusione, la partecipazione e lo sviluppo della competenza linguistico-comunicativa di studenti internazionali dei Corsi di Lingua e Cultura Italiana dell’Università per Stranieri di Perugia.
Attraverso una ricerca-azione, in corsi rivolti a gruppi target diversi (progetti FAMI, corsi ordinari, corsi MarcoPolo, corsi online ecc.) il progetto analizza l’impatto didattico e socioaffettivo di interventi coordinati: percorsi didattici UDL per rendere accessibili input e compiti a studenti con stili cognitivi e bisogni diversi; task plurilingui e translanguaging per valorizzare le lingue d’origine degli apprendenti e integrarli nel processo di apprendimento dell’italiano; attività di analisi metapragmatica interculturale, finalizzate a sviluppare consapevolezza delle norme sociopragmatiche italiane e delle interazioni plurilingui che caratterizzano ambienti internazionali e multiculturali.